Abstract :

La prise en compte de la trajectoire temporelle, de la durée et des temporalités multiples est indissociable de l’objectif de l’éducation au développement durable. La question du temps et notamment celle des futur(s) possible(s), nous paraît primordiale pour les enfants qui auront en charge l’avenir.

La démarche proposée a pour but d'amener les élèves à une meilleure compréhension de leur territoire et de ses dynamiques, et par là à développer chez eux un intérêt et des compétences pour s’impliquer dans les débats et les choix à faire pour le futur. Cette question du futur, ou plus exactement des futurs possibles, est au cœur des problématiques actuelles de la gestion des territoires en relation avec la banalisation des enjeux du développement durable et le souci du legs que nous ferons aux générations futures. Mais penser le futur ne peut s’envisager indépendamment d’une compréhension des dynamiques passées et actuelles. Partir de situations concrètes et proches d’eux, comme les recherches menées au sein de l’OHM, est une condition facilitante pour atteindre cet objectif, surtout pour de jeunes enfants.

Le travail conduit dans le cadre de ce projet permet l’implication, dans des actions d’éducation au développement durable, des chercheurs producteurs de nouveaux savoirs sur les dynamiques environnementales et sur les changements dans les territoires. La co-construction d’activités éducatives (associant des chercheurs disciplinaires, des chercheurs en EEDD ainsi que des enseignants du territoire de l’OHM) a permis à chacun d’y trouver un intérêt : valorisation des activités de l’OHM auprès des élèves (et plus largement auprès de leur famille) et approfondissement d’une réflexion sur la médiation scientifique, matériaux pour une recherche en éducation pour les chercheurs en EEDD, innovations pédagogiques pour les enseignants. Les élèves manifestent également un intérêt certain pour ces activités rompant avec le format scolaire habituel et s’inscrivant dans la durée d’une partie de l’année (ou au cours d’une année entière).

Depuis l’année scolaire 2011/2012, nous avons mené à bien quatre projets, avec l’école primaire et le collège de Vicdessos. Pour chacun de ces projets, vous trouverez une brève description ci-après.

• Année 2011/2012 :
  • Classe de CE2/CM1 (Myriam Piquemal) : travail sur les paysages d’Auzat et Vicdessos (passé / présent /futur) en collaboration avec les chercheurs Juliette Carré, Bernard Davasse du projet PAYSAGES (Paysages, changements environnementaux et politiques territoriales dans le Vicdessos. Observations, histoire et évaluations) et Thomas Houet du projet OPA (Occupation et utilisation des sols Passées et Actuelles du Vicdessos).
  • Classe de CM1/CM2 (Sabine Gilbert-Grauvogel et Guillaume Chasseuil) : travail sur les Amphibiens (changement brutal) en collaboration avec la chercheuse Adeline Loyau du projet STRIP (Dynamique des populations de Triton palmé et d’Euprocte des Pyrénées à Bassiès. Altérations des stratégies de reproduction par le stress).
• Année 2012/2013 : Classe de CM2 (Guillaume Chasseuil) et de 6ème (Philippe Roux et Benoît Araud) : travail sur l’évolution de la ressource « eau » en collaboration avec les chercheurs Simon Gascoin du projet ENVIC (Enneigement du Haut-Vicdessos), Eric Chauvet du projet EVIDAMENT (Impact actions anthropiques sur les écosystèmes) et Jean-Marc Antoine du projet MODHYC (Mesure et Observation des Dynamiques HYdroClimatiques).
• Année 2013/2014 : Classes de CE2/CM1 (Myriam Piquemal) et CM2 (Sabine Gilbert-Grauvogel) : travail sur l’évolution de la forêt, son extension, sa composition et ses usages en collaboration avec les chercheurs Jean-Paul Métailié et Thomas Houet du projet OUAF (Occupation et Utilisation Actuelles et Futures de modes d’occupation des sols du Haut-Vicdessos).